1895日

不經不覺，已經正式地修讀了日本語課程達 1895日，當然這個數字只是簡單地從第一天上課至最近一堂之間作計算，不是每一天也有課堂/復習/做宿題/準備小測/準備期考/準備年度大考的。

研究級一年

在日協的日本語學校裡經歷過入門級(1年4個月)及普通級(3年)，去年12月勉強合格能領取普通級的修了證書，今年1 月起便是全新的境界。普通級跟入門級經已是大不同，最明顯是超多文型加上超多單字，還有讀解練習帳。而研究級每個學期裡還需要面向全班同學及先生做一次發表(Presentation)，這個發表不能馬虎的，期考總分有好大部分就是來自這個發表。另外也要交一份八百字的作文，那份作文跟平常的宿題也會被計算分數，光是應付期考試題並不足夠的。

發表

面對一班人說話其實不會感到害怕，過去主持不少活動也經常需要這樣做。可是，面對考試、面對有人坐著看自己發表並會評分的環境下總有一定程度的緊張，就跟人們考車牌考路試時有點似吧，有個評分的人坐在身邊怎會不緊張。剛過去的一堂已做了第二學期的發表總算鬆一口氣，有別於第一學期的是我不再填報自己希望在最後一輪做發表(結果當時於尾二的一輪做了)，今個學期改了在第二輪進行，本著『長痛不如短痛』的精神快點了結發表這一件事。今趟也一如以往沒有按先生建議的主題去製作發表，選擇自由題始終容易應付得多呢。

今回的發表我決定不會仔細地訂好 Script，密密的 Points 也沒有，只有很少的重點提示自己(需要做發表的當天才加到 Presentation material 中)，希望自然一點的表達會較容易控制場面。說到某部分突然感到會過時，臨場跳過了部分內容，但被本來橫滨(化名)同學舉手追問跳過了甚麼，只好『加時』一下講解我跳過了的部分(那個部分只是跟主題有關的單字介紹，單車部件的英語/日本語/廣東語並列)，整體夠不夠六分鐘真的不知道。

『隔住個 Mon 都覺攰』

當晚在堂上 Present 過後，同學 Whatsapp group 有同學表示看到這一個 Slide 隔住個Mon(投影幕)都覺得攰…。那個 Slide 我是要提及自己跟單車群的車友們間中徹夜踩車的事情。

課文・慣用語・文學

打從去年普通級三年裡開始所用的課文均為 JLPT N2/N1 而設(儘管日協的學制並不是按照 JLPT 各個水平而訂製，日協是傾向以外國人入讀日本的大學所須修讀的日本語課程內容改成)，文章塞進大量 N2/N1 文型、形容詞、單字，理解起來也是有點艱辛。第一學期時的期考我在限時內無法完成所有題目，這個情況只曾出現於入門級時的第一次期考上，到了研究級一年竟跟做不完試題再一次遇上！可見研究級是多麼的可怕。入門級第一次期考的傾刻領略到日協的考試跟 JLPT 能力試有多大分別，跟昔日中學小學時考中文科十分類似，多種答問方式元素並存，而 JLPT 則全部都是 Multiple-choice 呢。而這個研究級跟普通級同樣是三年制的。日協的課程不是一星期五天上課的 Full-time course，將那個入讀大學的預備班拉得長長，理論上比較容易才對，可是我總覺得一個學期比一個學期難，每年度有三個學期…。

慣用語在普通級三年時開始有，研究級一年裡的比較難估中其意思，需要查字典才能理解其語源。文學方面今年雖然未需要做閱讀報告，但也有俳句・川柳這些東西，類似五言詩句及新詩。據課程編排，去到研究級三年是需要交一份類似論文的東西。

Presentation 其實最難評分，作文亦然，近來不只一次先生在堂上吐苦水，不滿意個別同學『交行貨』、『太穩陣』(直接解讀是內容普通太膚淺吧)，作文/Presentation 不會逐個逐個文法錯誤扣分，而是根據努力地想表達的地方加分…。

會話

向來最差勁的必然是會話能力了，JLPT 也不會考的東西(JLPT 只有聆聴)。生活上工作上有日本語的東西應用，但沒有人會跟我以日本語對談，去年初試過參與自願人士發起的會話活動，可惜當時能力不及，試過一次便沒有去了。那個活動是免費的，有在港生活或工作的日本人當先生為每一枱的參與者講解當天的文章，然後大家閒談一番。今年初開始我重新參加那個會話活動，活動是每周一次，我每個月大約參加一至兩次。會話能力提升多少不太清楚，但只少對堂上做發表有些作用。