老師能力越高升得越快 ? ! 何為有效的 教導・學習？

源起自這篇文章：http://japhub.com/?c=5698 [大阪新教育制度，老師能力越高升得越快。網民：「教育唔應該係咁。」]

於2017年7月，大阪市教育委員會發表了新制度，就是因應老師的能力來提高薪酬，而不是根據以往的年資來調整。能力高的老師會有更多的進昇機會，從而解決科主任和校長等管理職員不足的問題。這事情引起好些爭議…。

其實，過去讀任何有興趣嘅嘢都一樣，遊走於自學一套與修讀中的課程他定之一套之間。而往往花上很長時間才能摸索出較能迎合課程遊戲規則的應對手段。

從小學到中學、高中、… Degree 或類近 Degree 課程，最最最有機心去學的就是日本語。從入門級到普通級再到研究級，大概到 普通級第三年起才真真正正學懂怎樣才是自己最適合的學習模式(能有效應付考試同時更明白如何更有效於不多的時裡自學課外的)。

宿題、Test、突然要做聴解等等，真係好吃力，一年仲有 3/4 次期末試驗，不及格也很麻煩，近年制度鬆了些但仍經歷過追分找數的歲月。但去到研究級第二年，回頭看，一切都很有義意。基礎有一定水平，來到集中 Presentation、文學欣賞、作文的年頭，連考試也是 open question、感想表逹為主的時候，可以更靈活運用及發揮。

跟操練 MC 公開試，或是定位於一般應用的常見課程不盡相同，但真的很有趣，成效也是多年後才慢慢浮現。最近經常遇上考試時也併不出的單字，靠感覺可以叮一聲般併得出讀出，很神奇。是從哪裡修補回來？自己也不太知道。如今看日語電視節目也沒有拉牛上樹的感覺(雖不至於完全明白)。

原文重點節錄

所謂教育，牽涉到的是父母、老師、鄰居和各式各樣的人。身邊人所做的事，小孩很容易會模仿，他們很容易受到朋輩或是家長影響，這些也會影響到他們的發展。如果我們只將問題歸於老師，而不去考究根本的問題，那麼就是真正的問題。

如果這條制度在香港推行，我想香港大部份家長也「舉腳贊成」，他們還會像那位推主般思考什麼是教育嗎？他們著重的是孩子能否進大學，什麼品德，什麼做人，這些一切也不重要。畢竟，社會規則是這樣，從前入到大學就能名成利就，現在入不到大學就什麼都不是。剛剛放榜已過，有多少家長有和子女考究過所謂的自資學位是否合資格，或是該校的師資、風氣是否適合子女？他們著重的是子女有沒有學位而已。又有多少父母會希望子女排Jupas是因應興趣，而不是因應分數。其實這些做法完全沒有錯，因為社會是這樣的。但教育的本質真的不應該是這樣。

我相信每個人的一生總會遇上一個影響你一生的老師，那位老師未必會令你有好成績，但他會啟發到你人生路上應如何前行。教育，不應只有成績。

同一件事，發生在香港，你覺得會有人討論嗎？