會話班
去年12月，在日本文化協會 – 日本語講座 裡的研究級畢業了，接近七年的生涯，暫告一段落。而加入了生徒會關係，怎麼樣也要報些短期程程，以便符合生徒會成員身份的其中一個基本要求。
會話練習
原本，入門級及普通級一年時，堂上比較多機會以日本語說說話，甚至先生也會安排好些小組互相練習及角色扮演等等，但隨着年級往上昇，普通級第二年及第三年最為忙碌，課程內容多得課堂時間只是僅僅夠，每個學期的尾堂甚至需要 Overrun。去到研究級哪兩年，課程難度雖然更深，涉及更多文學欣賞及寫作元素，但相對地較昔通級來得輕鬆。只不過，課程內容仍是滿滿的，只是偶爾自行發問、被先生叫名要求作答好些課文或小說段落讀後的總結性問題(表達感想)，才有些機會可以會話一下。
經朋友介紹，大概於2013 年起，嘗試參加一個自願組織所主理的會話聚會活動，最初因自己的程度不太夠班，應答上比較吃力，曾事㣂一年多也沒有再參與。直到2015 年左右，再度參加會話聚會起來，但大抵上一個月可能只去一次了。
正規會話班
自願組織當然相當有心思，同時替在港逗留的日本人提供義工活動，為希望補強日本語會話的香港人帶來方便而又免費的定期聚會。那種先一起閱讀文章，分享感想或個別特別文型解說，然後閒聊日本近來的趣事之類的鋪排的確很輕鬆，但有時候會遇上難題，某些日本語 單字/文法/慣用語層面上，語源、歷史、使用情景想了解多一點，但礙於當義務先生的日本人未必從事教學工作關係，解說上或會遇上難度。
既然須要報些短期課程，我便選了一個由日本交流基金會參與策劃的日本語會話課程(まるごと会話)，課程劃分多種層次，每個層次也分為多個單元。因為年初忙於別的事情，我來到五月底才開胎加入，也被校方要求直接跟上年初已開始的一班，直入第一個層次的 Unit 2。
臥虎藏龍
臥虎藏龍，首堂便發現個別同學正在修讀同校的 普通級/已畢業於普通級，也有同學同時在別處進修日本語外，還於同校報讀 BJT 課程(Business Japanese)，大家的會話程度一時間顯得參差頗大，而課程的收生要求只寫上 JLPT N3 或同校普通級學生為對象。今天第二堂進行至 Break time 時，有主任進課室跟大家商量課程調動，首先是課室空間問題，8 月分需要讓路給中小學生暑期班、還有好些文化關連興趣班，8 月若想繼續，或需改到晚上時段進㣔。另外，先生 8 月份會休息回國，若打算繼續進行便要跟隨另一先生。而課程程度上，主任也提議全班可商討一下下一個 Unit 跳級與否，可 Skip 下一單元，因為都有不少同學本身的程度不低呢。
經過同學間數分鐘的商議，共識是 8 月休息一下，9 月才繼續。而課程內容方面，下個單元時不打算跳級，維持順次。先生也遷就一下大家，當出現比較的會話對談而有同學不太明白時(例如就內容或練習時個別同學跟先生直接對談時，其他同學流露出一副迷惘樣子時)，會將同學跟先生交談的內容打一次到 Projector 上，並且加以解說。
並非首次參加原校的會話短期課程
常規課程中，入門級跟其它級別的年度長度有所不同，入門級是一年零四個月左右(包括學期間的 Sem break)之初選擇了春入門班別關係，入門級完結時距離普通級一年開課有一段時距，當年我也報讀過一次為期十堂的會話課程。當時以入門級程度報讀其實有點吃力的，不少文型是普通級一年或二年時才教的。當時可謂可當作預視普通級一年/二年的個別文型看待。
